飛機經(jīng)檀香山，轉(zhuǎn)乘另一架專機到達了北太平洋上的無人小島，蕭遙被送到了這座島上的一個神秘都市之中，這個都市名為“羽龍都”。

    乾本人比忍者還要忙碌，把蕭遙送到了羽龍都之后，一句話也沒說，隨手指了個方向讓蕭遙去找“23班”。

    “他到底是不是忍者啊喂！為什么整個人比忍者還要神秘啊啊啊啊?。。。　笔掃b狂抓頭發(fā)，然后在路人充滿關(guān)愛的視線中恢復了正常：“請問一下，那個方向通向哪里？”

    路人皺著眉給了回復：“學校，教學區(qū)?！?br/>
    “教學區(qū)？”

    話分兩頭——

    另一方面我們需要先了解一下所謂“羽龍”。

    我們知道，這個平行世界上的所有“作者”都擁有“讀者”，而讀者的“讀者念”會帶給作者一定的力量，讀者越多，力量就越強。像老賊本人，現(xiàn)在一拳也就能打穿一面墻，不過以后讀者多了就不好說了，徒手停個飛機也說不定。

    言歸正傳啊——

    那么，以前這么多的超級作者，到處興風作浪是有的，被政府勢力抓起來研究也是有的。所以，為了防止世界被破壞，為了保護世界的和平，主要也是為了超能力作者的人權(quán)，“作者都市”應時而生。

    不是不好管嗎，那就住在一起統(tǒng)一管理了，于是有了世界各地大大小小的“作者都市”，北太平洋的“羽龍都”就是亞洲最大的作者都市。

    蕭遙被帶到羽龍都，就是因為蕭遙已經(jīng)有資格進入這個世界。他已經(jīng)覺醒創(chuàng)造力：因果律推理。

    話題回到蕭遙這邊——

    “還真的是……一所學校？”蕭遙來到了一處面積超過三千畝的學校建筑，有感而發(fā)：“了不得，超能力者也要接受應試教育的制裁，真不知是該欣慰還是失望?！?br/>
    說句公道話：該失望。

    羽龍，是個被“神秘”包裹住的巨大都市，這里的學校，顯然也不會是一般意義上的學校。

    “風凌老師，我有提問——”

    路過一個正在授課的教室，蕭遙聽見這一聲“風凌”，一步也走不動了。

    “風凌……”蕭遙知道，這兩個字后面還得跟倆字兒才有意義：“天下？”

    這間教室里，一個高大而開朗的男性正摘了帽子，脫下風衣，露出一張和善的笑臉，以及充滿熱情的視線——

    “問吧，同學，你有什么問題？”

    學校學生提問道：“您是本人嗎？寫《異世》《傲世》《天域》的風凌？”

    “今天我們是第一次見面，為什么連這都能認出來？”風凌站在講臺上，陷入沉思，認真且嚴肅地問道：“我本人比照片上帥這么多，同學你咋能認出來的？”

    蕭遙在教室門外五雷轟頂：這不廢話嗎！就沖這股自認宇宙第一帥哥的自覺，不是你還是誰！

    臺上老師打了個響指：“沒錯！嘿，你看過咱的書卻沒見過咱本人，嘖嘖嘖，你虧大發(fā)了，本帥今天就站這里先給你們瞻仰一番，動一下就算輸。另外——男生不給簽名?！?br/>
    這整整一個四百平米的扇形教室，那位傳說中的十二主神之一，風凌就這樣出現(xiàn)在這里講課。

    “突然發(fā)現(xiàn)，我很需要教育?！?br/>
    蕭遙興致勃勃混進了最后一排，風凌默默看了他一眼。

    蕭遙與他對上目光后，一臉哀求地十指相扣。

    “呵呵?！憋L凌打個哈哈：“第一節(jié)課先不查考勤，算是給你們的見面禮?！?br/>
    蕭遙松了口氣，風凌繼續(xù)自己的講課節(jié)奏——

    “羽龍是創(chuàng)作者之都，要是因為小小一個風凌就為此驚訝的話，你們以后可得小心被驚掉下巴?！憋L凌站在講臺上對臺下眾人道：“寒暄結(jié)束，我們開始講課吧——”

    風凌轉(zhuǎn)身在黑板上寫下三個字：【創(chuàng)造力】

    “眾位既然已經(jīng)來到了羽龍，那么對這個詞應該是不會陌生的。你們作為創(chuàng)造者寫出了作品，擁有了讀者，規(guī)模龐大的‘讀者念’形成力量，賦予作者能力，大家都是懂的？”

    同學：“懂?！?br/>
    蕭遙：“第一次聽說！”

    “那么希望第一次聽說的同學在本帥講過之后，把‘第一次’老老實實交出來，嗯哼——”這人葷段子脫口就來，“我們繼續(xù)——”

    風凌在“創(chuàng)造力”三個字下面畫出三條分支線。

    “創(chuàng)造力是有屬性的，分為三種，先說第一種。”風凌從講桌下拿出一塊花崗巖和一塊鋼板。

    “大家后退一點?！?br/>
    他把鋼板疊在石塊后面，放于十米開外，然后隨便撕了一張紙，兩手一搓，壓成一顆豆大的實心彈丸：“看好。”

    然后，他以炮姐的手勢，嘣地一彈。

    啪——

    那顆丸子顯然直接穿透了花崗巖，射進了后面的鋼板里。

    蕭遙一愣：“彈——指——神——”

    “通——個屁啦！”風凌笑罵：“這是‘武者’境的舉輕若重！鍛體煉氣！你到底有沒有好好看本帥的書嗯？”

    蕭遙想了起來：“武徒、武士、武者……莫不是《傲世》的力量體系？”蕭遙猛然一驚：“那不是書里寫的嗎？”

    風凌攤手道：“所以說：‘規(guī)模龐大的‘讀者念’形成力量，賦予作者能力?！斘业淖x者相信武者能夠鍛體煉氣的時候，數(shù)量龐大的‘讀者念’就會把這些東西化為我的能力?！?br/>
    讀者念形成的“創(chuàng)造力”，類似某些神話中的信仰之力。而在作品、讀者之間，那個承受信仰的神是為：作者。所以，各地的“作者都市”也有“神之都”的別稱。

    蕭遙像看外星人一樣看著風凌：“也就是說，風叔你可以變出九劫劍來？”

    “理論上來說，可以，不過——”風凌搖頭道：“不過那屬于其他類型。”

    風凌在黑板上繼續(xù)寫上名詞：“創(chuàng)造術(shù)類型分為三種：‘強化系、幻化系、具現(xiàn)化系’。本帥，以及本帥剛剛展現(xiàn)的‘武者’力量，就是‘強化系’這一類型能力?！?br/>
    風凌以指代劍，在空氣中激起一陣破空之聲：“直接變出九劫劍，理論上可以，但那屬于‘具現(xiàn)化系’的高級技能，并非我的屬性，也還不是你們目前可以接觸的領(lǐng)域?！?br/>
    這一節(jié)課的內(nèi)容，基本上就圍繞著“強化系、幻化系、具現(xiàn)化系”這三個名詞展開。

    以上就是蕭遙這節(jié)課的收獲。

    下課后，蕭遙還在滿腦子重復著剛剛的上課內(nèi)容，風凌兩步走過來：“同學，作者學校里每個班只配屬一個老師和特定的學生，你……是這個班的學生嗎？”

    每個班會配屬單獨的老師和學生，簡單來說就是，一個蘿卜一個坑兒。

    風凌看他窘迫，繼續(xù)道：“不是不歡迎你，而是每個班的老師都是針對學生的屬性兩方對應，像是插頭和插座一樣。所以，你的班是第幾班來著？”

    因果律推理顯然并非強化系能力，蕭遙這才想起乾臨走前所說的——

    “抱歉！想起來了?！笔掃b倏然起身：“我好像是在：23班！”

    “哈？23班？喂——”風凌還待問一句，沒想到蕭遙已經(jīng)跑出教室。

    風凌皺眉自言自語：“負責23班的老師貌似……”