這一日，是二十四節(jié)氣中小雪。
　　雖名為小雪，但實際上卻有沒下雪，天空中陽光明媚，依舊是個大好晴天。
　　今天的齊譽穿了一身淡雅長袍，去到府學里正式上課了。
　　是的，今天是他任教后的第一堂課。
　　才剛剛跨進府學的大門，齊譽就心生感慨了。
　　回想在三個月之前，自己還是府學的一名學子，如今卻執(zhí)起了教鞭，站上了講學臺。
　　人生的變化真是快?。?br/>　　快到自己都反應不及了。
　　叮鈴鈴~~~
　　時辰到，搖鈴上課！
　　眾學子躬相迎，道：“恭迎齊先生?！?br/>　　齊譽大袖一攤，和藹地說：“都坐吧！”
　　然后，眾學子才落座。
　　其實，在開課之前，齊譽還是做了一些功課的。
　　但，卻不是備課。
　　主要是對當下的教程方面摸了摸底。
　　看過之后，卻是失望。
　　那些個之乎者也書本，也能算是算學的教程？怎么感覺跟那遠古化石似的？
　　實在是太陳舊了！
　　創(chuàng)新？
　　那是必然的，也是必須的！
　　不過在此之前，還是要先弄清楚自己的定位，雖是創(chuàng)新，但也不能胡來。
　　從自己職責的本質(zhì)上來說，并不是要培養(yǎng)什么數(shù)學天才，而是要幫助這些學子們考過科舉。若不是因考試的需要，你求著他們學，他們也不樂意學呢！
　　這就是所謂定位了。
　　此外，自己還要了解一下這個時代關(guān)于算學的教程。
　　如果連這些都不熟悉的話，還談什么創(chuàng)新呢？
　　就當下這個時代而言，算學的主要教程還是《九章算術(shù)》，雖說這種古法有些體系可言，但畢竟太過原始且晦澀難懂，真正應用起來也很難得心應手。
　　什么意思呢？
　　通俗一點來說，就是指這古法不僅難以理解，實用性方面也很差。
　　再細了說。
　　加減法比較簡單，乘除法也算不上難，科舉中即使遇到，大多也能過去的。所以，這些并不是重點。
　　科舉中最怕的卻是那些‘盈不足’的算學題，是實實在在的攔路虎，十之八九的考生都做不出來，在他們的眼里，這確實是太難了。
　　想想也是，讓這些連數(shù)學基礎(chǔ)都沒有打牢固的學子們?nèi)ソ夥匠填}，這不是讓武大郎去打籃球，強人所難嗎？
　　所以，自己施教的重點，就是解決這個難題了。
　　如何能更快捷，更簡單，更直觀的把試題給破解出來，這就是創(chuàng)新。
　　齊譽從實際情況出發(fā)，創(chuàng)造出了一套獨特的理論體系。然后，他又在日常的教習中邊揣摩，邊完善，最后形成了文本教程。
　　是的，一部由齊譽編寫的理論教科書《盈虧有解》問世了。
　　此書先是由府衙禮房的經(jīng)承審閱，然后再由庾大人批復，最后才雕版印刷出來。
　　再看內(nèi)容。
　　此書第一次提出了‘未知數(shù)’的概念，比如設某某未知數(shù)為‘甲’，某某為‘乙’，以此未知數(shù)代入到假設的公式中進行計算。
　　理論創(chuàng)建簡單，教授起來卻很難。
　　齊譽本以為，這是一個很容易理解的知識點，但之后卻才發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學子根本無法做到真正理解。
　　唉，格物致知，談何容易？
　　沒辦法，齊譽只得一天天的熏陶，慢慢灌輸，直至他們形成這個概念之后，才講起了破解之道。
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