人生最美的時刻莫過于與一個對的人相遇，如果又能出現(xiàn)在恰當?shù)臅r間。那一定是天意。我之前說過朗朗初中是個問題少年，沒多少朋友。
　　他幫助年邁的夫人拿沉重的行李。給公園的流浪貓，流浪狗安過家。幫過小朋友學習寫作。他不歧視同性戀，他很認同有思想的人。“諸惡莫作，眾善奉行?！笔撬恢弊鍪碌臏蕜t。
　　如果說文化成績的好壞，朗朗不能說差到?jīng)]邊，他還是認字的。有些學科可能也就認個字而已，別的都不知道。特別是英語，他不知道作為一個中國人為什么學英語，難道是中國人自己的文化不自信嗎？不重視語文反而更重視英語。他討厭學習不感興趣的東西，也不愿學，老師們都說他態(tài)度有問題，其實究其本質(zhì)，是他當時沒有認識到文化課學習對自己今后發(fā)展的重要性。
　　其實很多學習好的同學也并非天生愛學習，我承認確實有一部分確實學習有天賦，但孩子天性都是愛玩的，能放著好玩的游戲不玩，去讀書，去彈琴，去打球，要么是家長引導的好，要么是被家長嚇唬大的。孩子的認知能力有限，很多時候家長對于他們就是“天”，爸爸媽媽無所不知，無所不能。他們一定有很多的經(jīng)驗，如果我聽他們的我一定能少走很多彎路，爸爸媽媽怎么可能會害我呢。這些話都對，也都不對。為什么呢？還是我之前的那句話，這個世界動態(tài)的。任何一句單獨的道理都不能單獨拿來說事，都必須要加一個前提。因為爸爸媽媽這些“有意為之”，有些孩子就真的如家長預想的那樣。但朗朗顯然是個例外。
　　初二的時候有一次月考，朗朗因為作弊認識他可以珍惜一生的朋友—習成沛。
　　剛發(fā)卷子，朗朗看著卷子上密密麻麻如同蟲子一樣的英文，一看啥都不會，他倒是面不改色，心不跳。早就習慣了，在班上“神龍擺尾”，連爸爸都習慣了。朗朗拿著卷子之后，看看天花板，看看地板，又看看門，東瞅瞅，西瞧瞧。他在找尋著什么，希望有個人能幫幫他，反正那個人一定不是監(jiān)考老師。就在他萬念俱灰，認為這次月考英語必死無疑的時候轉機出現(xiàn)了。
　　朗朗前面的女生突然扭過來把一個小紙條給了朗朗，朗朗當時看著她。帶個眼睛，扎著馬尾辮，很是文靜，應該是個學習好的學生?？伤秊槭裁匆獛屠世誓?？他很疑惑。他打開紙條，映入眼簾的一句話就是—把這個紙條給你后面的男生，朗朗內(nèi)心的想法就是，“我去，這找我?guī)兔?，怎么說也要一定報酬吧，我就先把答案記下來再幫你把?！崩世拾汛鸢笍蛯懙搅硪粡埣埳?，然后在腦子搜索了一下監(jiān)考老師的位置，估計現(xiàn)在從后往前走，從腳步聲可以判斷，朗朗做好一切的準備，等他背過去的一瞬間，朗朗扭了過去看見了一個有點黝黑，個子小小的男生。