不過(guò)問(wèn)歸問(wèn)，洪劍最終也沒(méi)有吵鬧著換隊(duì)。
　　師尊玄璣子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，奇陣峰的弟子應(yīng)該以信義為先，說(shuō)到就要做到，洪劍深以為然。
　　而對(duì)于何三來(lái)說(shuō)，洪劍的加入，算是大大的驚喜了！畢竟他獨(dú)自一人，由于對(duì)堂內(nèi)上下人物生疏，做很多事情都不方便。
　　而且他想研究的大陣制做流程，自己原本并不熟悉，有一個(gè)人講講也是必要的：
　　“制符陣這件事，為什么在師尊和眾位師兄弟們看來(lái)，都是一個(gè)人的事情？繪制一個(gè)陣盤，不能多人一起繪嗎？”
　　洪劍聞言一愣：符紋師繪制陣盤，向來(lái)是各做各的，他倒是沒(méi)想過(guò)為什么。不過(guò)現(xiàn)在小師弟問(wèn)起，他身為師兄總得肩負(fù)起解惑的重任，因此按照自己的理解，強(qiáng)自解釋了一番：“每個(gè)人用筆深淺、習(xí)慣都不同，想來(lái)幾人繪制同一陣盤，會(huì)造成陣紋對(duì)不上，進(jìn)而引起整個(gè)陣盤之上的靈力運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，失了效果?！?br/>　　何三想了想：“有道理，我先記下來(lái)。”
　　他從儲(chǔ)物袋里拿出個(gè)空白小冊(cè)字，又拿出了一頭削尖了的小木棍，沾了墨寫了起來(lái)。邊寫邊問(wèn)道：“還有別的原因嗎？”
　　洪劍總覺(jué)得小師弟的言行有些古怪，但也說(shuō)不上來(lái)怪在哪里。只得繼續(xù)解釋道：“繪制符紋的過(guò)程，是符紋師運(yùn)轉(zhuǎn)靈力，勾連天地，把靈力通過(guò)符筆拓印在陣盤上的過(guò)程，如果很多個(gè)符紋師擠在一個(gè)陣盤附近繪制，靈力會(huì)相互干擾，大家反而都繪不好?！?br/>　　“有道理，還有嗎？”
　　“還有就是，倘若符紋師繪錯(cuò)了一處，但靈力已經(jīng)拓印在了陣盤之上，無(wú)法修改重繪，整個(gè)陣盤就得廢棄。符紋師水平不同，低階的符紋師更容易出錯(cuò)，像開(kāi)靈大陣這種五級(jí)陣法，最好是由師尊和大師兄這種最高階的符紋師來(lái)主筆。”
　　二人一個(gè)說(shuō)、一個(gè)寫，等小半個(gè)時(shí)辰過(guò)去，洪劍腦子里的東西被壓榨干凈的同時(shí)，何三也已經(jīng)把小冊(cè)子寫得快滿了。
　　反復(fù)翻閱著小冊(cè)子上的問(wèn)題，何三腦海中的想法也漸漸成型。他便假托自己在凡人城中的所見(jiàn)，借機(jī)把前世小學(xué)課本里關(guān)于畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，解決了雕版印刷技術(shù)局限的故事，細(xì)細(xì)講了出來(lái)。
　　在何三看來(lái)，這單人繪制陣盤，錯(cuò)了一點(diǎn)整個(gè)陣盤都要重做，簡(jiǎn)直跟雕版印刷術(shù)中的問(wèn)題一模一樣！
　　“你是說(shuō)，模仿活字印刷的思路，把一個(gè)完整符陣盤分成多份，每個(gè)人僅負(fù)責(zé)繪制其中一份？”洪劍想到這里，也是頗為贊同：“的確是好辦法：如此一來(lái)，是多人同時(shí)繪制，速度會(huì)大大加快；倘若有人出錯(cuò)，也只需要替換掉他出錯(cuò)的那一份就可以了，不需要整個(gè)陣盤重新做?！?br/>　　洪劍說(shuō)的這些，正是何三的出發(fā)點(diǎn)。而且在何三的內(nèi)心之中，還隱隱有更進(jìn)一步的想法：他想要把構(gòu)想之中的何家符陣工坊，往工業(yè)化產(chǎn)出符陣產(chǎn)品的道路上推進(jìn)。而多人分片合作制圖，就是工業(yè)化的第一步。
　　倘若無(wú)論大小，繪制一個(gè)符紋陣只能一個(gè)人全包，那工業(yè)化也就無(wú)從談起了。
　　“不過(guò)這樣還是沒(méi)有解決陣紋對(duì)不上的問(wèn)題，而且你還引入了新的問(wèn)題：切割后的陣盤再重新拼合后，能夠保證靈力的流動(dòng)嗎？”
　　“陣紋對(duì)不上的問(wèn)題，恐怕要沖繪制分工的細(xì)節(jié)上加以解決；而對(duì)于陣盤再重新拼合的問(wèn)題，我想研究研究制作陣盤所用的玉石材料，恐怕這將是問(wèn)題的突破口所在?！焙稳掀鹆耸种械男?cè)子，站起身來(lái)：“接下來(lái)，還要煩勞洪師兄幫我收集這些玉石材料了?！?br/>