冬去春來，轉眼間，兩年過去了，時間來到木葉32年。
　　在忍者學校，學生的課程主要分為兩類，一類是實戰(zhàn)課，另一類的理論課。
　　實戰(zhàn)課包括忍具掌控、三身術練習、體術鍛煉三種。
　　理論課包括忍界地理、忍界歷史、基礎毒藥學、基礎封印術、基礎忍術辨析等等。
　　一群不足十二歲的小孩，正是好動的年紀，大部分想要成為忍者孩子當然對能夠明確提升自己實力的實戰(zhàn)課感興趣，而對聽起來簡直像是在聽天書的理論課不感興趣。
　　加上忍者學校畢業(yè)的最低要求只需要成功掌握三身術，導致學校里的學生大部分都嚴重偏科。
　　偏實戰(zhàn)輕理論，這在忍者學校是一個非常正常的現(xiàn)象。
　　這是當然的，在桐人看來，理論課中不包括忍界地理和忍界歷史，其余課程都對大部分沒有一點基礎的平民學生一點都不友好。
　　舉個例子，基礎毒藥學里存在大量名詞，學生想要通過書本學會制作一些基礎毒藥和解藥，首先就要明白它們，不然制作會失敗，而這些名詞有不少連上課老師都搞不懂，就更別想讓學生搞明白了。
　　而教導老師并不會在課堂上一遍又一遍的進行解釋，學生能夠聽懂多少全靠他們的記憶力和私底下做出的努力。
　　至于基礎封印術就更不用說了，這兩樣東西放在忍者學校的學生面前簡直跟一上來就學習高中數(shù)學沒什么兩樣，只有真正的天才才能夠跟得上老師的講課速度。
　　對此，學校里的老師并沒有感到有什么不對，因為他們一開始就不曾對學校里的學生在理論課上面抱什么希望。
　　理論課的教材有多難，他們再清楚不過了。
　　這些玩意就根本不是這個年齡階段的小孩子學習的，之所以會增設這些科目完全是為了讓學生對毒藥、封印術和各種遁術有大概的了解，不至于將來遇到完全不懂，無法將有用的情報帶回來。
　　當然，如果可以借此意外發(fā)掘出天才，那就更好不過了。
　　。。。
　　忍者學校，基礎毒藥學課堂上，已經八歲的桐人正津津有味的聽著一個留著鳳梨頭發(fā)型的老師說起的一種在課本上沒有的療傷藥丸的制作方法，并認真的做好筆記。
　　而左右兩邊的千鶴和繩樹，兩人都已經不在他的身邊了。
　　兩人因為對這門課不感興趣，不約而同的選擇逃課去戶外練習忍術。
　　跟千鶴和繩樹有一樣想法的人不少。
　　于是，原本應該有五十人一起上課的教室，此時課堂上就只有一半人左右，其中又有大部分無心聽講，不是在發(fā)呆，就是在睡覺。
　　上課老師對此熟視無睹，只要不是有人在他的課堂上搗亂，他就放任自流，然后盡可能的用最大的熱情將自己掌握的知識傳授給選擇認真聽課的學生。
　　只要上課專心聽講，時間總是感覺過得很快。
　　正當桐人聽得入神時，下課鈴響了，上課老師果斷停下講課，宣布下課。
　　班上的一眾學生頓時歡天喜地的跑出教室，到外面玩去了。
　　桐人則趁著上課老師沒有走，快步來到對方身邊，然后將一個小小的藥瓶放到他面前，用期待的眼神看著他說道：“朱云老師，這是我昨天制作出來的止血丸，你幫我看看質量怎么樣？”
　　奈良朱云，奈良朱雀的父親，奈良鹿久的堂叔，木葉中忍，現(xiàn)忍者學校教導基礎毒藥學的老師，是一名精通藥理和制藥的醫(yī)療忍者。
　　“止血丸？你小子真做出來了呀?！?br/>　　奈良朱云聞言，驚訝的說道，然后接過藥瓶，倒出一顆小小的藥丸，仔細的觀察起來。