趁上課前的幾分鐘準備時間，小宇快速地和應(yīng)敏和秦露露兩人交換了想法。
　　
　　“張曉宇，這能行嗎？”應(yīng)敏和秦露露對小宇的改動有些茫然，雖然她們的對話中改動的地方不多，卻完全沒有了原先工整的語句格式。
　　
　　“你們放心吧！其實，英語的日?？谡Z應(yīng)該以自然、簡單為主，李老師設(shè)計的臺詞太過呆板了，并不符合生活的實際情況?！?br/>　　
　　“嗬，張曉宇，看不出來，你還挺有才的嘛！行！我們就這樣改了！”秦露露覺得是自己推薦的張曉宇，有必要支持他一下，她也不知道自己哪里來的信心。
　　
　　應(yīng)敏看秦露露沒意見，反正自己和秦露露臺詞中改動的地方不多，最大的改動部分卻是小宇的對話，所以也沒什么意見。
　　
　　兩人的英語口語水平都很不錯，立刻把改動的部分牢牢記住。
　　
　　公開課正式開始了。
　　
　　應(yīng)為昨天李老師事先給同學(xué)們做了預(yù)演，所以，開始的部分倒也有模有樣，她一旦提問，同學(xué)們都高高舉起右手搶著回答問題。
　　
　　其實，回答問題的同學(xué)都是李老師事先安排好了的，就連問題的答案也都已經(jīng)抄給了同學(xué)，李老師為了這次公開課可謂用心良苦。
　　
　　教育局的領(lǐng)導(dǎo)看了暗暗點頭，而那些其他中學(xué)的英文老師卻是都心知肚明，這種伎倆騙領(lǐng)導(dǎo)可以，可是在同行的眼里，卻顯然有些哭笑不得。
　　
　　那四個外教更是興趣乏乏，老外的教學(xué)向來以自由度高著稱，這種明顯帶有斧鑿痕跡的教學(xué)，實在令人覺得可笑又乏味。
　　
　　而李老師的英語口語也帶著濃重的中國口音，這種口語聽在中國人耳里并沒什么，但是對母語是英語的外教來說，就有些不倫不類了。
　　
　　時間一分一秒地過去，公開課在順利地進行著。
　　
　　“同學(xué)們，現(xiàn)在，我們要進行一個情景對話的練習(xí)，我們上海目前正在舉辦世博會，我要你們出三個同學(xué)，一個人扮演世博會的志愿者，一個人扮演外賓，最后一個人扮演一個普通的上海市民，主題是――問路。大致的情節(jié)我打在了大屏幕上，哪位同學(xué)愿意上臺來嘗試一下？”
　　
　　全班同學(xué)很有默契地都舉起了手，對于這種腦殘的公開課他們早已習(xí)以為常，看在這個李老師平時對他們不薄的份上，也只好全力配合，反正只是舉一下手而已，又不會真的抽到自己。
　　
　　“秦露露！你來扮演世博會的志愿者！”
　　
　　“應(yīng)敏！你來扮演上海市民！”
　　
　　“那個，張曉宇！你來扮演外賓！”
　　
　　點名叫張曉宇的時候，李老師忍不住頓了頓，心里暗自嘆了一口氣。
　　
　　三個學(xué)生走到了前臺，后排的那些聽課老師們也都來了精神，想聽聽這情景對話到底是怎樣一副情形。
　　
　　第一個開口的是小宇，他扮演的外賓初到上海，想坐地鐵去世博會，卻迷失了道路，想找一位市民來問路。
　　
　　小宇的英語一開口，那些聽課老師立刻心里暗自贊了一聲，就連那四名幾乎要打瞌睡的外教也睜大了眼睛，這個小伙子的美式口語很是地道?。?br/>　　
　　李老師心中卻是驚喜交加，沒想到這張曉宇的口語這么棒，可以這么說，張曉宇的口語比自己也高出了一大截，盡管她不愿意承認。
　　
　　另外，李老師發(fā)現(xiàn)，小宇的臺詞根本不是自己預(yù)先寫好的那些，這到底是怎么回事？
　　
　　這時，秦露露扮演的上海市民走了過來，熱心地幫外賓指路，卻因為路線太過復(fù)雜，反而把外賓搞得更迷糊了。
　　
　　小宇扮演的外賓很是搞笑，引得下面同學(xué)發(fā)出陣陣笑聲。
　　
　　李老師聽了，心里更加迷惑，這秦露露的對話雖然還是自己寫的那些意思，卻又似是而非，聽起來順耳自然了許多，敢情是受到高人指點過了？
　　
　　這時，應(yīng)敏扮演的世博會志愿者走了過來，她愿意給外賓帶路，和他一起去世博會。
　　
　　外賓伸出大拇指交口稱贊，連聲夸獎世博會的組織工作做的好。
　　
　　情景對話到此結(jié)束。
　　
　　這場情景對話，不僅讓那些教育局的領(lǐng)導(dǎo)和聽課的中國老師暗自贊嘆，就連那四名外教也是頻頻點頭。
　　
　　這些天他們已經(jīng)聽了不少公開課，卻從來沒有聽到如此自然貼切的情景對話，特別是扮演外賓的那位男生的口語給他們留下了深刻的印象。
　　
　　公開課后，李老師受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的點名表揚，校領(lǐng)導(dǎo)也是喜笑顏開，對李老師褒獎有加，今年的先進教師應(yīng)該是跑不了的了。
　　
　　飲水思源，李老師當(dāng)然把小宇他們?nèi)齻€歡喜得緊，不僅經(jīng)常利用業(yè)余時間給他們開小灶，而且還想把王濤的英語課代表免了，讓小宇頂上去。