儒家拜師是什么形式江繼也不清楚，不過(guò)他只是以此來(lái)實(shí)驗(yàn)看看能不能完成試煉任務(wù)罷了，倒也不必拘泥于形式。
　　
　　于是乎，讓這一幫孩子向自己鞠了三次躬，就算是拜師結(jié)束了。
　　
　　但是任務(wù)并沒(méi)有完成，讓江繼滿(mǎn)腦子疑惑。
　　
　　難道這樣拜師不算？要聶風(fēng)單獨(dú)一人拜師？還是說(shuō)必須是武功方面的師父？
　　
　　江繼百思不得其解，但卻不好繼續(xù)發(fā)呆，他看了一眼繃著個(gè)小臉的聶風(fēng)一眼，輕咳一聲，便開(kāi)始正式上課。
　　
　　之前江繼就想過(guò)要怎么上課，所以即使是第一次干教書(shū)育人的事，也沒(méi)有絲毫緊張。
　　
　　江繼掃了一眼那些或期待，或興奮，或緊張的稚嫩臉龐，不由嘴角微微一翹，而后用木炭在“黑板”上書(shū)寫(xiě)，同時(shí)念道：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”
　　
　　作為古代啟蒙書(shū)籍的三字經(jīng)成為了江繼的首選，不過(guò)他沒(méi)有一股腦就灌輸下去，而是只教前面幾句，畢竟這些孩童都沒(méi)什么基礎(chǔ)，需要慢慢來(lái)。
　　
　　等帶領(lǐng)著孩童們念了好幾遍之后，江繼停了下來(lái)，而后要他們照著“黑板”上的字，抄寫(xiě)在他們面前的“沙盤(pán)”上，加深他們的印象。
　　
　　之后江繼又開(kāi)始逐一講解每一個(gè)字，每一句的意思，然后就是要求他們不斷朗讀、背誦，記下字的寫(xiě)法。
　　
　　“今天的課就上到這里，你們都各自回家吧，記得在家里好好溫習(xí)為師今天講的，明天為師可是會(huì)抽查的?！?br/>　　
　　眼看時(shí)間到了午時(shí)，江繼便宣布了下課。
　　
　　這自然不是因?yàn)橐藕⒆觽兓厝コ灾酗垺?br/>　　
　　古代一般都是一日兩餐，雖然這個(gè)世界與普通的古代不同，但是底層百姓基本生活環(huán)境也差不多，自然這貧困的小山村也是一日兩餐。
　　
　　江繼之所以這樣，是因?yàn)檫@些孩童還是初次習(xí)文，需要時(shí)間去接受、適應(yīng)，循序漸進(jìn)。
　　
　　一次性教一大堆，除非他們個(gè)個(gè)都是天才，否則哪里消化的過(guò)來(lái)？
　　
　　甚至還會(huì)打擊他們的積極性，讓以后的學(xué)習(xí)更加困難。
　　
　　聽(tīng)到江繼的話，眾多孩童先是向江繼行禮，而后才或是高興，或是不舍的走出“教室”。
　　
　　江繼剛走出門(mén)，便見(jiàn)顏盈拉著聶風(fēng)裊裊娜娜的走了過(guò)來(lái)。
　　
　　“見(jiàn)過(guò)先生，風(fēng)沒(méi)給您添麻煩吧？”
　　
　　顏盈臉上掛著明媚的笑容，一雙略顯狹長(zhǎng)的眼睛水波流轉(zhuǎn)。
　　
　　江繼的目光在她臉上一掠而過(guò)，落在神情明顯有些不情愿的聶風(fēng)身上，口中說(shuō)道：“聶夫人客氣了，聶風(fēng)很是乖巧，學(xué)起東西來(lái)也很快。”
　　
　　注意到聶風(fēng)的表情，江繼心中一動(dòng)：“試煉任務(wù)是要讓聶風(fēng)心甘情愿的拜師，莫非聶風(fēng)不想讀書(shū)？這倒是不無(wú)可能，畢竟四五歲大的孩子，哪個(gè)不貪玩呢？
　　
　　如此看來(lái)需要想些辦法增加我與其關(guān)系，讓他接受我?！?br/>　　
　　顏盈見(jiàn)江繼沒(méi)有將目光集中到自己身上，而是集中到自家兒子身上，心中非但沒(méi)有生氣，反而很是高興。
　　
　　真是一位正人君子，又年輕，又有才華，還如此俊朗，心地又善良，如果讓我早些遇到江公子該多好，可惜……