通用二十六字母，在咒語(yǔ)系統(tǒng)中每?jī)蓚€(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)元素。
　　象征著地元素的a和y，水的b和z，火的c與x，風(fēng)的d和w，光的e與v，暗的f和u，電的g和t，冰的l與r，時(shí)間的h和s，生命的i和o，空間的j和p，以及金屬的k與q。
　　最后剩下的m和n，則被用在那些不需要元素，只用魔力就可以直接引導(dǎo)的無(wú)屬性魔法中。
　　就像奧術(shù)飛彈和護(hù)盾。
　　這些是最基本的，所有魔法學(xué)徒在接觸魔法的第一天就會(huì)被告知的常識(shí)。
　　同樣，這些簡(jiǎn)單的屬性對(duì)應(yīng)，也經(jīng)常被用于創(chuàng)立和改造魔法咒語(yǔ)。
　　“如果你想創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)大的地系魔法，就無(wú)腦的把a(bǔ)和y字符在符合拼寫規(guī)則的情況下盡量多的塞進(jìn)咒語(yǔ)里面去……聽明白了么？”
　　理子站在講臺(tái)后面，指著黑板。
　　臺(tái)下學(xué)生齊齊點(diǎn)頭。
　　然后灰發(fā)少女嘆了口氣，伸出手揮了揮，剛好把那一大堆板書擦掉。
　　“忘了吧，全是錯(cuò)的?！?br/>　　“……??？”
　　“沒(méi)有人規(guī)定咒語(yǔ)只能用那種單一的方式來(lái)構(gòu)成。比起不停的機(jī)械性重復(fù)a和y，有更多的方法可以讓你的咒語(yǔ)變得更高效率，甚至還能附帶其他的增強(qiáng)效果——像是‘oral’或者‘flig’這樣的字段都能有效的強(qiáng)化與地元素的共鳴性……”
　　講到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，理子好像很快的進(jìn)入了狀態(tài)，站在人前講話似乎也不那么害怕了。
　　“不過(guò)，要是想越級(jí)施法，那確實(shí)沒(méi)其他方法，你只能不停的往咒語(yǔ)里面加n和m，加到以你們那種魔力可以施展出來(lái)為止……”
　　灰發(fā)少女九級(jí)封號(hào)魔導(dǎo)士級(jí)別的淵博學(xué)識(shí)，成功的讓這群半小時(shí)前還絲毫不理會(huì)她的熊孩子專注的走進(jìn)了神秘的魔法世界里。
　　下課的鐘聲在校園中響起的時(shí)候，理子身后的黑板上已經(jīng)寫滿了構(gòu)筑咒語(yǔ)時(shí)可以用到的一大堆發(fā)音和字符。從最常用的火元素到基本沒(méi)人使用的時(shí)間和空間，每一種屬性都至少有三到四個(gè)可以讓咒語(yǔ)變得更加高效的技巧。甚至，還有幾個(gè)越級(jí)施法的方法。
　　雖然條件要求相當(dāng)苛刻，但卻仍然是大多數(shù)人聞所未聞的。
　　魔法的學(xué)習(xí)就是這樣，先扔給學(xué)生一大堆復(fù)雜的理論知識(shí)，讓他們慢慢的在課后消化融合。
　　再說(shuō)了，理子本來(lái)教的就是進(jìn)攻魔法理論。
　　理論嘛。
　　進(jìn)攻魔法理論只是這些新生需要上的一大堆課其中的一節(jié)。除此之外，還有防御法術(shù)、法師作戰(zhàn)陣型、實(shí)戰(zhàn)、魔法歷史和魔獸辨識(shí)等等……
　　一天這么多課下來(lái)，五點(diǎn)鐘才放學(xué)。
　　冷清的校園，似乎也只有在這個(gè)時(shí)候才會(huì)變得熱鬧一些起來(lái)。
　　“誒，隔壁宿舍那哥們發(fā)了篇論文上了《魔力》，招呼著請(qǐng)吃飯呢，晚上去不？”
　　“不了，我還選了藥劑學(xué)?！?br/>　　“說(shuō)起來(lái)，安德法公式代入三維操作系的時(shí)候應(yīng)該用遞歸符還是轉(zhuǎn)接符？”
　　“這個(gè)還要看不同情況而定，回去我跟你講講……”
　　這些學(xué)生有一搭沒(méi)一搭的聊著，慢慢向著食堂走去。
　　洛特達(dá)爾皇家理論魔導(dǎo)學(xué)院校園里面的綠化非常好。夕陽(yáng)的光線透過(guò)鳳凰樹葉子的縫隙落在已經(jīng)有些年頭的小石板路上，單純從風(fēng)景的角度來(lái)說(shuō)相當(dāng)好看。不過(guò)，在這里就讀的大部分學(xué)生并不會(huì)把精力投在欣賞景色上面。