科學(xué)？
　　聽(tīng)到這個(gè)陌生的詞匯，南山學(xué)堂上下，成千上萬(wàn)道目光愈發(fā)迷惑。
　　然而，這些從池國(guó)各地趕來(lái)的學(xué)子們不知道的是，這還只是“開(kāi)始”。
　　“科學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)講，便是一門(mén)輔助我們認(rèn)識(shí)了解世界的學(xué)科。
　　是一種建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的，有序知識(shí)系統(tǒng)，是系統(tǒng)化和公式化的知識(shí)……”
　　林拓按照準(zhǔn)備好的資料平靜地?cái)⑹?，講解。
　　時(shí)不時(shí)拿起粉筆，在一整面漆黑的墻壁上，勾勒出一行行文字，圖畫(huà)。
　　是的。
　　為沙盤(pán)人類(lèi)上的第一課，林拓決定從科學(xué)開(kāi)始。
　　當(dāng)然，考慮到這里的“國(guó)情”，林拓除開(kāi)在開(kāi)頭，甩了一段拗口難懂，極概念化的定義，達(dá)到鎮(zhèn)場(chǎng)面的效果后。
　　便話鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始從最基礎(chǔ)的，最淺顯易懂的，認(rèn)識(shí)世界的方法講起。
　　用幾個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，將人們的注意力拉過(guò)來(lái)，再然后，拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，并以數(shù)學(xué)為工具，來(lái)搭建基礎(chǔ)的“科學(xué)認(rèn)知”。
　　“世界萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的？”
　　“如何解釋我們所觀察到的自然現(xiàn)象的本質(zhì)？”
　　“春夏秋冬，四季變換，遵循怎樣的規(guī)律與邏輯？”
　　黑板上出現(xiàn)的文字越來(lái)越多，隨著林拓的講述，那些茫然的眼神也漸漸明亮了起來(lái)。
　　拋開(kāi)那些自帶蒲團(tuán)、紙筆，擠在山腳下的旁聽(tīng)生。
　　事實(shí)上，能在南山書(shū)院列席的，大都是整個(gè)池國(guó)中的天資聰穎之輩。
　　便是國(guó)君身旁，那些看起來(lái)已然年邁的大臣，也是從科舉選拔中，層層殺出來(lái)的人類(lèi)精英。
　　加上林拓又故意只講授一些基礎(chǔ)的知識(shí)，目的只在于給予這些人，一種科學(xué)的思維方法。
　　因此，很快的，他們便意識(shí)到，“林師”所講的，那些聽(tīng)起來(lái)很是稀奇古怪的事物，仿佛正在為他們推開(kāi)一扇門(mén)。
　　一扇……往圣先賢從未注意到的宏偉大門(mén)。
　　門(mén)外，是一片嶄新的世界。
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　　“沙沙沙……”
　　微風(fēng)卷過(guò)南山，林拓站在黑板前，語(yǔ)氣不疾不徐地講述。
　　時(shí)而停頓，雙目短暫迷茫，將意識(shí)切換回本體，然后飛快記下電腦上的文檔內(nèi)容，再切換回去，進(jìn)行講述。
　　吸收以太后，林拓發(fā)覺(jué)自己的記憶力也有所提升，又早有準(zhǔn)備。
　　因此，應(yīng)付起來(lái)，得心應(yīng)手。
　　落在那漫山學(xué)子眼中，便只覺(jué)林師愈發(fā)高深莫測(cè)。
　　書(shū)院靠前的桌椅上，也有一片區(qū)域，被一眾記錄官占據(jù)，他們無(wú)需聽(tīng)課，也無(wú)需理解內(nèi)容，只是奮筆疾書(shū)，一刻不停地記錄著林拓的話語(yǔ)。
　　一時(shí)間，整片南山，只有風(fēng)聲與林拓的講述聲。
　　一個(gè)時(shí)辰后。
　　林拓宣布休息一炷香，讓學(xué)子休息，解決生理問(wèn)題。
　　然后，授課繼續(xù)。
　　就這樣，一個(gè)時(shí)辰過(guò)去。
　　兩個(gè)時(shí)辰過(guò)去。
　　四個(gè)時(shí)辰……
　　六個(gè)時(shí)辰……
　　不知不覺(jué)間，天色竟然從清晨到了傍晚，漫山遍野的坐席中，聽(tīng)課的學(xué)子們也輪換了一批又一批。
　　偶爾有人起身離席，也會(huì)竭盡所能沿著邊緣行走，盡量不驚擾他人。
　　經(jīng)過(guò)生命蛻變，林拓的體力早已經(jīng)遠(yuǎn)超普通人。
　　偶爾趁著課間休息，切換回本體，點(diǎn)個(gè)外賣(mài)吃，或者躺下休息一陣，就這樣，一口氣講了一個(gè)白天，竟然也沒(méi)有很累。
　　至于底下聽(tīng)課的撐不住，倒也沒(méi)太大關(guān)系。
　　“反正我要講那么多，也不可能有人一下子都消化掉，只要記錄官輪班記錄好，也就行了。”