多感官訓(xùn)練適用于孤獨(dú)癥、智力障礙、腦癱、及聽覺障礙等特殊兒童。主要用于矯正兒童學(xué)習(xí)障礙和缺乏自控力等行為，通過最新的多媒體技術(shù)為兒童營造出虛擬的康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，豐富多彩的訓(xùn)練項目結(jié)合科學(xué)實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，從而提高孩子觸覺、聽覺、視覺、嗅覺等感官能力，提高緩兒反應(yīng)能力。從而培養(yǎng)他們的日常生活技能，引發(fā)其在課程方面地動機(jī)和技巧。
　　
　　而語言訓(xùn)練問題則要簡單很多了，語言主要就是指個體不太能夠理解別人說的話，或無法表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
　　
　　這一點(diǎn)恰好是趙多需要改善的地方，因此，邵凌霜在這里格外地多了一絲期待。
　　
　　而對趙多的病情而言，意義最為重大的應(yīng)該運(yùn)動康復(fù)，這里，邵凌霜跟著趙多一起進(jìn)去了。
　　
　　主要是她想看到，弟弟試圖從輪椅上站起來的一個過程，這樣的時候，她覺得趙多是需要自己的，為了避免有被打擾的可能，邵凌霜直接將手機(jī)調(diào)成了飛行模式。
　　
　　痙攣型腦癱訓(xùn)練緩解肌肉張力:增強(qiáng)肌力是訓(xùn)練之本。具體辦法是牽伸肌腱，疏松肌肉，活動關(guān)節(jié)，用生物力學(xué)的方法矯正畸形的肢體，使其達(dá)到功能位置，然后協(xié)調(diào)運(yùn)動功能，使患兒得以全面康復(fù)。
　　
　　痙攣性腦癱通常都是從翻身開始練習(xí)，邵凌霜看著趙多在治療師的指導(dǎo)下慢慢地終于靠著自己翻了一個身。
　　
　　她捂住了嘴巴，硬是沒讓自己的眼淚流下來。
　　
　　趙多有些不安地看著她，她上前去摸了摸趙多的頭，柔聲說道：“多多，沒事的，你做得很好，姐姐為你高興�！�
　　
　　他并不懂邵凌霜前面所說的內(nèi)容，但卻明顯知道了高興這兩個字。
　　
　　他臉上的肌肉微微抽動了一下，也跟著笑了起來。
　　
　　最后一個項目是針灸和推拿，主要是頭針一個小時，以及體針三十分鐘。
　　
　　陪完趙多走完整個康復(fù)流程，天色已經(jīng)暗下來了，邵凌霜雖然感覺到有些餓，但心中卻是異常的愉悅。
　　
　　她帶著趙多回去，又替自己和趙多做了一個晚飯，洗完碗后她才想起了手機(jī)這么一回事，可一接觸飛行模式，她的手機(jī)已經(jīng)進(jìn)來了很多個未接來電了。
　　
　　有同事的，有科室主任的，微信里還有同事發(fā)給她的提醒。
　　
　　她一拍腦門，先前她曾經(jīng)找同事代過班，今天應(yīng)該是她去替同事班的時候了，可她那時候，已經(jīng)滿心滿眼都在趙多身上了。
　　
　　她回了一個電話給科室主任，對方卻只是說她明天來上班再談。
　　
　　邵凌霜頓時覺得筋疲力盡，她躺在沙發(fā)上，深吸了一口氣，還是鄭重地給同事道了歉。
　　
　　翌日一大早，邵凌霜開始上班，趕緊就先去科室主任那里報到了。
　　
　　邵凌霜畢業(yè)之后并沒有讀研，但好在她的方向十分明確，在現(xiàn)在的三甲醫(yī)院里實(shí)習(xí)，之后又順利留在了現(xiàn)在的醫(yī)院的住院部。
　　
　　主任先是微妙地看了一眼邵凌霜，隨后又嘆了一口氣：“你來了！”
　　
　　“主任，昨天……我……真的對不起，都是我一個人的問題呀！你可千萬別怪王麗�！�
　　
　　“凌霜，你的情況我知道�！敝魅戊o默了幾秒之后說道，她看了一眼邵凌霜，“你弟弟以后是會一直都跟著你嗎？”
　　
　　“是！”邵凌霜篤定地說道。
　　
　　“凌霜，你要知道，照顧一個像你弟弟這樣的小孩是個很花氣力的事情，最近已經(jīng)有很多病人投訴你了。”主任說道，她又沉默了，似乎是在斟酌到底應(yīng)該怎么辦才好。