多感官訓(xùn)練適用于孤獨(dú)癥、智力障礙、腦癱、及聽覺障礙等特殊兒童。主要用于矯正兒童學(xué)習(xí)障礙和缺乏自控力等行為,通過最新的多媒體技術(shù)為兒童營造出虛擬的康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境,豐富多彩的訓(xùn)練項目結(jié)合科學(xué)實(shí)物訓(xùn)練器材,使教學(xué)內(nèi)容豐富,形式多樣,從而提高孩子觸覺、聽覺、視覺、嗅覺等感官能力,提高緩兒反應(yīng)能力。從而培養(yǎng)他們的日常生活技能,引發(fā)其在課程方面地動機(jī)和技巧。
而語言訓(xùn)練問題則要簡單很多了,語言主要就是指個體不太能夠理解別人說的話,或無法表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
這一點(diǎn)恰好是趙多需要改善的地方,因此,邵凌霜在這里格外地多了一絲期待。
而對趙多的病情而言,意義最為重大的應(yīng)該運(yùn)動康復(fù),這里,邵凌霜跟著趙多一起進(jìn)去了。
主要是她想看到,弟弟試圖從輪椅上站起來的一個過程,這樣的時候,她覺得趙多是需要自己的,為了避免有被打擾的可能,邵凌霜直接將手機(jī)調(diào)成了飛行模式。
痙攣型腦癱訓(xùn)練緩解肌肉張力:增強(qiáng)肌力是訓(xùn)練之本。具體辦法是牽伸肌腱,疏松肌肉,活動關(guān)節(jié),用生物力學(xué)的方法矯正畸形的肢體,使其達(dá)到功能位置,然后協(xié)調(diào)運(yùn)動功能,使患兒得以全面康復(fù)。
痙攣性腦癱通常都是從翻身開始練習(xí),邵凌霜看著趙多在治療師的指導(dǎo)下慢慢地終于靠著自己翻了一個身。
她捂住了嘴巴,硬是沒讓自己的眼淚流下來。
趙多有些不安地看著她,她上前去摸了摸趙多的頭,柔聲說道:“多多,沒事的,你做得很好,姐姐為你高興!
他并不懂邵凌霜前面所說的內(nèi)容,但卻明顯知道了高興這兩個字。
他臉上的肌肉微微抽動了一下,也跟著笑了起來。
最后一個項目是針灸和推拿,主要是頭針一個小時,以及體針三十分鐘。
陪完趙多走完整個康復(fù)流程,天色已經(jīng)暗下來了,邵凌霜雖然感覺到有些餓,但心中卻是異常的愉悅。
她帶著趙多回去,又替自己和趙多做了一個晚飯,洗完碗后她才想起了手機(jī)這么一回事,可一接觸飛行模式,她的手機(jī)已經(jīng)進(jìn)來了很多個未接來電了。
有同事的,有科室主任的,微信里還有同事發(fā)給她的提醒。
她一拍腦門,先前她曾經(jīng)找同事代過班,今天應(yīng)該是她去替同事班的時候了,可她那時候,已經(jīng)滿心滿眼都在趙多身上了。
她回了一個電話給科室主任,對方卻只是說她明天來上班再談。
邵凌霜頓時覺得筋疲力盡,她躺在沙發(fā)上,深吸了一口氣,還是鄭重地給同事道了歉。
翌日一大早,邵凌霜開始上班,趕緊就先去科室主任那里報到了。
邵凌霜畢業(yè)之后并沒有讀研,但好在她的方向十分明確,在現(xiàn)在的三甲醫(yī)院里實(shí)習(xí),之后又順利留在了現(xiàn)在的醫(yī)院的住院部。
主任先是微妙地看了一眼邵凌霜,隨后又嘆了一口氣:“你來了!”
“主任,昨天……我……真的對不起,都是我一個人的問題呀!你可千萬別怪王麗!
“凌霜,你的情況我知道!敝魅戊o默了幾秒之后說道,她看了一眼邵凌霜,“你弟弟以后是會一直都跟著你嗎?”
“是!”邵凌霜篤定地說道。
“凌霜,你要知道,照顧一個像你弟弟這樣的小孩是個很花氣力的事情,最近已經(jīng)有很多病人投訴你了。”主任說道,她又沉默了,似乎是在斟酌到底應(yīng)該怎么辦才好。