“成吧，師傅就當(dāng)給你一個見面禮，今天咱們學(xué)如何去掉嘯叫，知道什么叫嘯叫嗎？”饒是洪濤這種理性怪物，也不太忍心拒絕她的請求，當(dāng)然也不能真的讓她去給自己捶腿捏肩?？刂剖业拇皯魶]有玻璃，更沒有窗簾，這是為了能更好的傾聽、觀察大廳里的情況，但是里面發(fā)生的一切外面也都能看見。自己這么個大個子，讓一個小女孩般的董彩給自己捶腿捏肩，知道的是她個頭矮，不知道的還以為自己猥褻幼女呢。
　　“就是音箱里發(fā)出特別尖的那種聲音，我以前的師傅說有這個聲音之后把麥克風(fēng)晃一晃就沒了，要是客人唱歌的時候有這種聲音了，就把麥克風(fēng)的音量調(diào)低點，等嘯叫沒了再推回去?！边@個問題又讓董彩回答了，兩外兩個打碟員看來還真是對專業(yè)音響這塊兒不太懂，從她們的眼神里就能看出，她們根本沒聽明白。
　　“說對了一部分，嘯叫的學(xué)名叫做正反饋，大概意思就是麥克風(fēng)里的聲音經(jīng)過功放放大之后，又被麥克風(fēng)給接收到了，然后又被放大，不停地循環(huán)，強(qiáng)度越來越高，最終就成嘯叫了。對付這種正反饋不能靠搖晃，也不能調(diào)低音量，那樣解決不了問題。今天我就教你如何把這種正反饋消除掉，一點兒都不能留！這是咱們干這行的規(guī)矩，誰把設(shè)備搞叫了，誰就是棒槌，會被懂行的人看不起?！笨吹竭@三個徒弟互相之間音響知識結(jié)構(gòu)相差的比較多，洪濤也就不打算讓她們齊頭并進(jìn)了。畢竟自己不是來專門帶徒弟的，也沒那么多時間從頭兒給她們一點點的補(bǔ)課，還是先以董彩為主吧，戴彩霞和劉蓓蓓只能看造化了。
　　“必須的……嘿嘿嘿……”董彩一聽洪濤真的要教她學(xué)東西，很高興，也很調(diào)皮，故意學(xué)著洪濤的口吻說話，把另外兩個女孩子也給逗笑了。
　　“看到這兩個大家伙了吧？”洪濤倒是不在意別人和自己開玩笑，哪怕是徒弟也沒事兒。他本身就是個碎嘴子沒正行，喜歡說笑逗著玩，并不認(rèn)為這算不尊重自己。要是大家都一本正經(jīng)的交流，他反倒覺得很別扭。
　　“以前我沒見過這個設(shè)備……”董彩看到洪濤指著機(jī)柜上的兩個設(shè)備，手指頭又咬到嘴里去了，蹲在它們前面使勁兒的看，就好像能看明白一樣。
　　“你肯定見過，而且還必須用過，只要是專業(yè)音響系統(tǒng)，就必須有它們。它們叫均衡器，但摸樣和功效有高有底，你以前應(yīng)該見過比它們薄一些，上面帶著四五個旋鈕的均衡器吧？”洪濤微微搖了搖頭，連分段式均衡器都沒見過，就敢說自己能干了，這個小丫頭還真是敢開牙啊。
　　“哦……我見過我見過，這東西是蹦迪用的，加重低音的對吧！”一聽到洪濤的描述，董彩又覺得自己明白了。
　　“屁個加重低音的，你以前的師傅要不就是蒙你呢，要不就是他也不明白。我覺得啊，前者的可能性更大，他怕教會了你搶了自己的飯碗。聽好了啊，它叫三十一段均衡器，為啥是兩個呢？因為咱們是雙聲道輸出，也就是左右聲道，所以一個聲道一個。它是干嘛用的呢？作用可大了，它可以把我們?nèi)硕淠苈犚姷穆曇纛l段分成三十一段，每個小推子管一段兒，調(diào)節(jié)每段的電信號放大量。不同的場合里，隨著空間形狀、材質(zhì)、設(shè)備性能的不同，聲場是不同的。比如說有的地方可能對五百赫茲的頻段反饋量大，有的地方可能對五千赫茲頻段的反饋量大，有些地方可能會多吸收一萬赫茲的高頻。這么一來，整個聲場就變了，五百赫茲太強(qiáng)的地方，低音就很渾濁，老有嗡嗡嗡的回響；五千赫茲多了，人聲會變得很硬，嘹亮過度特刺耳；一萬赫茲的高頻如果少了，人聲和音樂都會顯得不透亮。這時候咋辦呢？看到上面這三十一個小推子了嗎？它們就可以根據(jù)聲場的不同，來大幅度調(diào)整這些頻段的電平量。多了的咱就往下拉，衰減這個頻段，少了的咱就往上推，加強(qiáng)這個頻段。最終結(jié)果就是把聲場環(huán)境的先天不足給彌補(bǔ)了，使得聲音盡量飽滿但不多余?！敝钢芷髡f了一大堆，洪濤用眼角的余光看了看旁邊三個女孩子，得，六雙眼睛三對兒迷茫，合算沒怎么聽懂。
　　“來吧，光說也沒意思，我來給你們演示一遍，看看你們的耳朵好使不。”沒聽懂就不能再硬灌了，這會讓她們?nèi)齻€失去興趣，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。但是又不能不教，咋辦呢？洪濤決定用試驗的方式來讓她們切身感受感受什么叫五百赫茲、八百赫茲、一萬赫茲。只要她們能聽出分別來那就是進(jìn)步，同時也就大概明白自己說的是啥意思了。然后再細(xì)節(jié)的東西得去看書，通過不斷的看、不斷的試，把耳朵練好，別無它法。