程諾一直有個辦生存培訓班的想法，特別是自己有了孩子以后，覺得沒有什么比孩子生命更重要的事，知道在天災人禍面前人類有多渺小，希望讓孩子們在種種意外發(fā)生時能有自救的能力。現在有了新什么島這個合適不過的場地，魏來也全力支持，讓她的這個想法越來越堅定。
　　可育人是何其重要的大事，不能有一點閃失，自己和魏來雖然有實踐經驗，但畢竟不專業(yè)，需要各行業(yè)專家的支持。
　　前期因為救助受傷野生動物，還有參與保護海洋和野生林地的環(huán)保項目，程諾和紙巾哥重新建聯系上了，把生存培訓的事情給紙巾哥一說，紙巾哥表示自己這十幾年全國各地做公益環(huán)保，認識了不少熱心公益的各行業(yè)專家，可以和他們聯系聯系，看他們有沒有興趣參與這個項目。
　　在紙巾哥的號召下，很快組建出一只來自各行業(yè)的專家志愿先驅隊伍，有急診醫(yī)生、有心理專家、有優(yōu)秀教師，有野外救援專家，有農業(yè)專家，養(yǎng)殖專家，林業(yè)專家，漁業(yè)專家，甚至還消防官兵和退役的特種部隊戰(zhàn)士。
　　那么多的諸葛亮湊在一起，大家有相同的目標，讓孩子們學會更多的生存知識和技能，有正確的生存觀念、環(huán)保意識、有愛護大自然、敬畏大自然的心，能健康平安快樂的生活。大家參考了國外童子軍的教程，以及各種生存類的書籍、節(jié)目，結合國內教育及社會發(fā)展的需求，初步擬定了生存培訓的教學內容。
　　內容大概定下了，新什么島上的準備工作也在有條不紊的進行著。只是萬事俱備只欠東風，哪里去找首批受教的孩子？為了應試，很長一段時間來家長們都注重孩子語數外地理化等學科類的培訓，在國家三令五申禁止過多的此類培訓下，家長對孩子們的培訓才逐漸延伸到德智體美勞、琴棋書畫，但是生存類的培訓除了學校的消防、地震演習，確實少之又少，即還有一小部分家長會意識到這個問題給孩子選擇一些生存技能類體育項目，但是確實沒有家長想過讓孩子參加系統的生存類培訓，而且國內的孩子們大多生下來都沒有離開過家，自理能力極差，孩子擔小，家長也不放心把孩子一個人放真正的野外。
　　最后，第一批吃螃蟹的孩子，還是志愿隊伍自家或是親戚家里找來的。利用暑假，到新的什么島來學習生存技能。
　　專家們輪番上場，教孩子們在野外怎么求救、怎么辨別方向、怎么避險、怎么急救包扎、怎么生火、怎么尋找水源凈化水、怎么選營地搭帳篷、怎么防蟲防蛇、怎么識別五谷野菜、怎么制作工具、怎么獲取食物……
　　除了野外的，還有城市里室內室外的各種危險該怎么防控，比如日常防火防電嘗試、高樓及密封空間的緊急逃生，地震、火災、車禍、水淹、異物堵塞突發(fā)危險的緊急避險及搶救……
　　教程甚至還延伸到農林牧漁業(yè)全面發(fā)展，畢竟農業(yè)是國家發(fā)展的基礎。專家給孩子們講了很多種植和養(yǎng)殖的知識，介紹了現代農業(yè)的發(fā)展情況，也讓孩子們親自耕地播種、澆水施肥、收獲采摘；還安排孩子們孵化小雞，喂食雞群、撿雞蛋……，希望孩子能長大學到知識能科技興農，實現禾下乘涼夢、小雞斗恐龍。
　　紙巾哥不忘給孩子們植入環(huán)保觀念，帶孩子們植樹種林、清理海里沖過來的垃圾、減少塑料制品和一次性碗筷的使用，讓他們從小養(yǎng)成愛護大自然，保護大自然的習慣；也會讓孩子們放生帶籽的魚蝦，還有孵蛋、哺乳的動物媽媽……告訴他們怎么才能可持續(xù)發(fā)展。
　　為了讓更多的孩子掌握生存知識和技能，他們對教學進行了全程直播，慢慢的關注的人越來越多，開始有人在咨詢寒假或是下一個暑假能不能讓自己的孩子也來參加生存培訓。
　　程諾魏來的小p孩們也跟著哥哥姐姐蹭課，一天到晚屁顛屁顛的跟在后面，玩得不亦說乎。
　　這段時間程諾的精力基本都在培訓的孩子身上，沒有太留意自家熊孩子，任由他們跟著哥哥姐姐一起折騰。
　　一日傍晚，在清點人數的時候，程諾突然發(fā)現自己老二不見了，老大說老二是奧特曼，要獨自去叢林打怪獸，跟著娜娜和它的七大姑八大姨，背著他的小包包下午趁他們下海捉魚的時候就溜進去了。
　　“這熊孩子，等他出來看我不打斷他的腿?！毕氲接心饶群推叽蠊冒舜笠桃黄饡o著他，最主要的是熊孩子太愛跑，隨時都讓他帶著小天才電話手表，有定位能看到他在哪里，所以魏來倒不是太擔心。