盧正月跟范振華都是研究一輩子數(shù)學理論的老學究，都有在高校任職數(shù)十年的經(jīng)歷，帶過的學生差不多也有近四位數(shù)了，但真正有成就的并不多。
　　尤其是現(xiàn)在兩人已經(jīng)不在帶本科生了，每年也只招收幾個博士生。他們比任何人都明白要研究數(shù)學對于天賦的需求有多可怕。
　　別的研究方向，導師是可以指引的。
　　但在數(shù)學，尤其是數(shù)學理論方向上，導師做的最多的其實也就是指導學生選題了。來來來，博士階段想要研究哪個方向?
　　研究朗麗茲綱領(lǐng)?。窟@個領(lǐng)域很難啊，你有信心嗎？有信心就去吧，老師支持你！遇到困難了？要不咱們換個選題吧？別跟自己較勁了，李群怎么樣？李群也不喜歡？那就隨機分析吧，這個簡單，應用也廣……
　　看吧，數(shù)學方向的導師很多時候就是這么輕松。
　　幫學生開好題之后，基本上就可以放養(yǎng)了。等著學生順利把畢業(yè)論文做出來，就能進行答辯，然后畢業(yè)了。
　　期間遇到問題，最好是別去問導師的。
　　因為理論上博士生開題報告也是要解決新問題，而不是重復老問題，導師年紀大了，還有自己的研究工作，不一定能有那個精力去幫你解決那些難題。
　　所以對于許多數(shù)學的博士生，去找辦公室找導師兩次就夠了。開題的時候去一趟，完結(jié)的時候去一趟。
　　由此可見天賦對于數(shù)學有多重要，根本就不是汗水能彌補的。沒有那個天分，所有的汗水都是白努力。
　　當然也并不是說導師不重要。優(yōu)秀的導師能將自己一輩子總結(jié)出的數(shù)學方法，各種數(shù)學思想、工具在潛移默化中傳授給學生。
　　科學的傳承就是這樣。
　　所以當碰到一個天賦出眾的學生，尤其是極可能獲得世界數(shù)學界至高榮譽的學生，導師是真會見獵心喜的。
　　兩人都已經(jīng)過了年紀，這輩子不可能拿菲爾茲獎了，但如果在有生之年成為菲爾茲獲獎者的導師，也是極好的。
　　有人說這是虛名，但虛名也是名??！
　　想想看吧，當在過個十年，兩人都退休了，公園遛彎的時候遇到了，斗嘴的時候，其中一位突然冒出一句聽說你的那個學生前些日子上了院系主任，恭喜啊。不像我們家寧孑，也就前些年拿了個菲爾茲獎，啥也不是！哦，不好意思，你當年也沒拿過菲爾茲吧？
　　毫無疑問，這種打擊是降維式的。
　　不要以為院士就沒攀比之心了，其實很多時候金字塔頂尖的人比普通人爭得更厲害。甚至自己不爭都有身后無數(shù)人會推著他們?nèi)帯?br/>　　自家實力增強一分，別家的實力就能減少兩分，怎么可能不爭？
　　說句不好聽的話，寧孑在他們看來就屬于未來，甚至會成為未來華夏數(shù)學界的旗幟。這樣的學生不爭，這輩子也就沒什么追求了。
　　于是很自然的，招生老師那一套被兩位老院士現(xiàn)學現(xiàn)用。飯局剛結(jié)束，兩位院士大佬便站在了寧孑兩側(cè)，死活是不肯讓寧孑回家了。
　　“今天在招待所多開一間房，寧孑就跟我們一起過去住了，放心，我們肯定會照顧好這孩子的。主要是探討一些學術(shù)上的問題，還有關(guān)于寧孑未來的一些問題。寧康同志，你培養(yǎng)了個好兒子??！寧孑未來在數(shù)學上的成就無可限量！”