一般來說人類對于知識的運(yùn)用是分為三部分的，初步就像現(xiàn)在學(xué)校里教師們的授業(yè)解惑，第二步則是對于知識的運(yùn)用和理解，第三步就厲害了，他們可以在知識點(diǎn)上進(jìn)行延伸和剝析。
　　很明顯的，以柳承雪兩世為人的閱歷，她頂天了也就到第二步，可以理解書本上的知識點(diǎn)，但是他寫不出書本上那些標(biāo)準(zhǔn)答案啊！
　　“明朝皇帝不上早朝，土地兼并官員腐敗嚴(yán)重，宦官專權(quán)內(nèi)憂外患……”
　　朗讀著歷史書本上對于明史的介紹，柳承雪知道只要將這些背下來，在考試的時(shí)候照搬就算是妥了。
　　然而出現(xiàn)在她腦中都是些什么，東林黨?。∏辶靼?！魏忠賢是好人??！時(shí)不時(shí)連小冰河時(shí)期都出來了。
　　“咳咳~那誰~對，說的就是你呢！那個(gè)衣衫不整頭發(fā)亂糟糟的女同學(xué)，話說你叫什么來著？班級里還有你這號人物？”
　　講臺上的歷史老師，指了一下柳承雪座位的方向如是說道，愣了好一會某人這才反應(yīng)過來老師叫的……應(yīng)該就是自己吧？
　　講道理，以前的柳承雪混的到底是有多慘？三年時(shí)間沒交到朋友也就算了，現(xiàn)在居然連老師都不知道教室里還有自己的存在？
　　唯一的印象還是，衣衫不整、頭發(fā)亂糟糟的女同學(xué)……這還得了？自己可是勵志成為出類拔萃的好學(xué)生，當(dāng)下站起來回應(yīng)道：“報(bào)告老師，承雪，我叫柳承雪吶~~~”
　　“哦~哦~想起來了，確實(shí)是有個(gè)叫柳承雪的，那個(gè)大家剛剛討論的問題你也知道了吧？能說說你最喜歡的歷史人物嗎？”
　　也是吼！現(xiàn)在是歷史課的探討時(shí)間，一般來說男的都喜歡秦始皇、李世民之類的，至于女生的話再不濟(jì)也是武則天、王昭君等等啊！
　　反正也只是回答一下問題而已，對于那些著名的歷史人物，各種歌功頌德的標(biāo)準(zhǔn)答案下去準(zhǔn)沒錯(cuò)，但柳承雪卻是皺著眉頭答道。
　　“要說崇拜的人物嘛？那個(gè)還真沒有，不要說到對歷史影響深遠(yuǎn)的倒是有?！?br/>　　“哦吼？快說說，到底是什么人物對歷史的影響很深遠(yuǎn)呢？”
　　“這還用說嗎？當(dāng)然是太監(jiān)?。　?br/>　　“噗~~~”
　　聽到柳承雪的回答后整個(gè)班級里的人都噴了，話說我秦皇掃六合奠定兩千年的中央集權(quán)，我漢唐盛世這些都是被你給吃了嗎？
　　你居然會認(rèn)為，區(qū)區(qū)太監(jiān)對歷史的影響重大？挑了下眉頭歷史老師也是再次確認(rèn)道：“哈？這位同學(xué)你確定是太監(jiān)？想想，你再想想是不是還有其他人？”
　　沒錯(cuò)，就算是歷史老師都覺得某人說的有點(diǎn)太過于離譜了，你就是隨便說個(gè)不知名的官員都比太監(jiān)要來的好吧？
　　也許是知道了歷史老師想糾正自己的觀點(diǎn)，做為一個(gè)上過大學(xué)出過社會的人，柳承雪早已經(jīng)擺脫了對老師的恐懼，只是據(jù)理力爭對著歷史老師反問道。
　　“那么老師我問你，是誰寫下了史家之絕唱，無韻之離騷的史記？是司馬遷、是太監(jiān)對不對？”
　　“……對。”
　　“是誰改良了造紙術(shù)，傳承人類文明，功在萬世？是蔡倫、是太監(jiān)對不對？”
　　“……對?！?br/>　　“是誰只要不死，就能延續(xù)明朝國祚數(shù)十年？是魏忠賢、是太監(jiān)對不對？”
　　“……對?！?br/>　　“還有楊思瑁、魚朝恩、童貫、鄭和……”
　　隨著柳承雪口中一個(gè)又一個(gè)著名的大太監(jiān)名字出現(xiàn)，歷史老師凌亂了，因?yàn)樗滥橙苏f的這些都是對的。
　　可是、可是這些不該是你這個(gè)年齡的人去關(guān)注的吧？做為一個(gè)正常的高中生來說，你的知識技能樹已經(jīng)點(diǎn)歪了好伐？