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“文中‘土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬’這段話，體現(xiàn)出桃花源人怎樣的生活狀態(tài)？”簡陋的平房教室里，一名年輕的男老師，正在為學生們講解~щww~~lā
也許是暑假將至的原因，盡管學生們都安靜地坐著，但心思早已溜無蹤影。
“這道題沒有標準答案，一千個人眼里，有一千個哈姆雷特，一千個人心中，也有一千座桃花源，那么，你們心中的桃花源，會是怎樣的呢？”
年輕老師話鋒一轉(zhuǎn)，立刻就把學生們的心思招引回來，一張張稚嫩的面孔上，寫滿了憧憬和渴望。
“是落英繽紛的世外桃源，是廣袤大漠里的綠洲，是現(xiàn)代都市里裝潢奢華的別墅，或是，只要放假了，哪里都能成為你們的桃花源？”
“呵呵…嘿嘿”年輕老師的調(diào)侃，引起課室內(nèi)一陣哄笑，被說中了心事的學生們，也不再壓抑那顆驛動的心，三三兩兩轉(zhuǎn)頭側(cè)身，細語相談，暢聊即將到來的夏天長假。
年輕老師并不在意這課堂上的小騷動，待學生們稍稍安靜下來，才繼續(xù)說道：
“期末試卷的解答就到這里了，雖然這是本學期最后一堂課，但待會你們班主任李老師還有事情要交代，所以都乖乖的坐著，至于語文課的暑假作業(yè)…?…”
說到這里，原本還有些吵鬧的課堂，頓時安靜得落針可聞，學生們大氣不敢出，一個個像被提著脖子的鴨子。
年輕教師狡黠一笑，拾疊起講臺上的課本，在桌子上整理了幾下，發(fā)出“砰、砰”聲響，隨手夾著課本便轉(zhuǎn)身離去，沒有言語，只留給學生們一個揮手遠離的背影。
沉寂是短暫的，待學生們反應過來，課室便成了一片歡慶的海洋。
年輕教師名叫云離，是這所簡樸中學的支教老師，現(xiàn)就讀于東部沿海某所著名學府，現(xiàn)在還只是一名大三學生，暑假過后，就是大四了。
云離支教的這所中學，名叫鹿鎮(zhèn)中學，地處祖國西南邊陲，離邊境線并不遙遠。
鹿鎮(zhèn)所在的臨山縣，屬于半山區(qū)地域，經(jīng)濟環(huán)境遠不如沿海省市，教學條件也十分簡陋。整個鹿鎮(zhèn)就這一所中學，而且只有初中部，鹿鎮(zhèn)學子們要升讀高中，就只能到臨山縣里的學校。
云離的支教協(xié)議書只有一個學期期限，也就是說，剛才那堂課，算是他在鹿鎮(zhèn)支教生涯的最后一堂課，或許，也是他作為一名教師的最后一堂課。
現(xiàn)在的云離，要去追尋他心中理想的桃花源。
回了趟宿舍，整理出一袋小包裹，系綁在他那臺老式自行車的后座，云離便騎上車，往鄉(xiāng)里的方向奔去。
七月中旬的鹿鎮(zhèn)，正值盛夏，鄉(xiāng)里的路還是用石灰碴鋪成的，小坑小洼自然不少。小路是沿河而建，兩旁雜種著竹子、果樹、松柏之類，即便是中午日照當空時分，路上的人也不會感到悶熱難耐。
上鹿村是鹿鎮(zhèn)管轄下的四個鄉(xiāng)村之一，村舍都是沿著石灰路而建，呈長條狀，西北面有一片平整的耕地，繼續(xù)往上，就是經(jīng)歷數(shù)代人，依山開墾出的梯田，西南地區(qū)獨有的風光。
如今梯田里的各種農(nóng)作物都成熟了，從村舍這邊遠望過去，整片區(qū)域就像一張由彩帶拼成的油畫，精美絕倫。
上鹿村的地形像極了一個“l(fā)”字母，拐角處是一片山林，由三座大小不一的小山組成，呈“品”字排列，最高的名叫斑鹿山，至于其余較小的兩座，原本是沒有名字的，為了方便記認，村民們把較大的叫做大鹿山，較小的叫做小鹿山。云離此行的目的地，正是小鹿山。
石灰路的終點處，恰好在小鹿山的進山口，往上走一小段石階路，就能一覽小鹿山的全景。
嚴格來說，小鹿山并不能算作山，歸為山丘或者丘陵更為合適，山體是東西走向，緩坡較多，遠遠看去，就像是海里的浪濤。
石階的盡頭，靠近石灰路的那側(cè)，建有一座簡陋的二層小樓，底層是紅磚房，二層是一個帆布頂棚，用鋼鐵支架搭建起的，跟蒙古包有點類似，顯得十分另類。
小樓前面種有一棵大榕樹，是斜向著西邊長，傾斜度很大，看起來有隨時倒塌的風險，不過榕樹的根須極其發(fā)達，所以不用為這方面擔心。
將包裹放置到小樓，換上一雙農(nóng)用膠鞋，頂著新買來的竹編圓帽，云離便迫不及待往小鹿山南邊奔去。
半年前，云離以支邊教師的身份來到鹿鎮(zhèn)，教學任務對他來說并不繁重，所以平常一有空閑，他就到周邊鄉(xiāng)里四處游逛，最愛去的，就是小鹿山這一帶。
這帶地域也屬于農(nóng)用林地，上鹿村通常會將這片土地承包出去，不過由于各種原因，這片土地已經(jīng)丟荒了將近兩年。當?shù)弥@片土地正處于招租狀態(tài)，沒有經(jīng)過多少考慮，云離便毅然承包下這片林地，成為小鹿山的新主人。