“院長(zhǎng)，這樣的規(guī)矩，會(huì)不會(huì)使得孩子們的功利心太強(qiáng)了？一切都是為了積分，其實(shí)不就是將錢的概念偷換成為積分，將權(quán)力的概念，偷換概念，成為了分?jǐn)?shù)?！?br/>　　孤兒院之中的變化沒(méi)有被孩子們感受到，但是在孤兒院之中工作的護(hù)工卻明顯感受到了。
　　其實(shí)，感受最多的，還是近期被聘請(qǐng)來(lái)孤兒院任教的那些老師。
　　他們也在學(xué)?；蛘咂渌囊恍┙逃龣C(jī)構(gòu)任教過(guò)。但是，他們從來(lái)沒(méi)有在其他地方，看到過(guò)這一座孤兒院這種學(xué)習(xí)至上，分?jǐn)?shù)為尊的情況。
　　是的，學(xué)習(xí)至上，分?jǐn)?shù)為尊。在現(xiàn)在的孤兒院之中，學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎代表了一切。每個(gè)孩子的團(tuán)體的中心，幾乎都是圍繞著一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子。
　　造成這種情況的原因也很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)習(xí)好的成績(jī)可以幫助其他人也得到成績(jī)上的提升。
　　整個(gè)孤兒院，在這種情況之下，已然成為了一個(gè)小社會(huì)。
　　“小的時(shí)候，父母教育我們，錢不是萬(wàn)能的。長(zhǎng)大以后，步入社會(huì)，社會(huì)卻告訴你，在社會(huì)上，沒(méi)錢寸步難行。讀書不一定能夠使得他們完成對(duì)自己悲劇人生的逆轉(zhuǎn)，但一定會(huì)讓他們未來(lái)的人生，走的更加的順利。提前適應(yīng)長(zhǎng)大以后殘酷的社會(huì)環(huán)境，是他們必須要應(yīng)對(duì)的，他們沒(méi)有家庭的積累，只能通過(guò)更加出眾的能力經(jīng)驗(yàn)以及覺(jué)悟，來(lái)把握一切可以把握得住的機(jī)會(huì)?！?br/>　　對(duì)于其他護(hù)工或者老師的質(zhì)疑，妙芳玲見(jiàn)此說(shuō)道，顯得很是堅(jiān)決。
　　一周之前，蘇白通過(guò)電話告訴了她，孤兒院的資金是絕對(duì)不會(huì)出問(wèn)題的，在這種情況之下，妙芳玲院長(zhǎng)悄悄的在積分上動(dòng)了一點(diǎn)手腳，讓處于優(yōu)勢(shì)地位的孩子感受到了壓力，也讓處于劣勢(shì)地位的孩子，看到了逆轉(zhuǎn)的希望。
　　這種方式對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)的確不公平，但是卻加劇了孤兒院內(nèi)部的良性競(jìng)爭(zhēng)。
　　學(xué)習(xí)好的孩子通過(guò)教授其他孩子，鞏固自己的知識(shí)。而那些成績(jī)差的孩子，又通過(guò)那些學(xué)習(xí)好的孩子，完成了短板的互補(bǔ)。
　　至于說(shuō)一些孩子在教人的時(shí)候耍點(diǎn)計(jì)謀？補(bǔ)習(xí)班和老師的存在遏制了惡性競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)。
　　故意教錯(cuò)這些，會(huì)在極短的時(shí)間之內(nèi)，被人看出問(wèn)題。
　　過(guò)去，孤兒院的孩子們只有一個(gè)虛無(wú)縹緲的未來(lái)的期望。妙芳玲院長(zhǎng)告訴他們，要好好學(xué)習(xí)，以博得一個(gè)好的未來(lái)。
　　只可惜，未來(lái)太過(guò)于遙遠(yuǎn)，對(duì)于這些處于天真爛漫之中的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本意識(shí)不到未來(lái)的殘酷。
　　而積分給他們帶來(lái)的好處，卻是實(shí)實(shí)在在的。
　　只要好好學(xué)習(xí)，就可以得到他們以前得不到的一切。
　　“我怕是這種風(fēng)氣被別人發(fā)現(xiàn)以后，會(huì)惹來(lái)麻煩。如果我們真的成功，然后別人學(xué)習(xí)的話...”
　　“不存在被學(xué)習(xí)的。”
　　就在一個(gè)老師說(shuō)出自己的擔(dān)心的時(shí)候，妙芳玲院長(zhǎng)直接否定了她的擔(dān)憂。
　　“你知道我們孤兒院這個(gè)月的開(kāi)銷是多少嗎？一百多萬(wàn)，平均每個(gè)孩子花掉了五千多。對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)花費(fèi)都是無(wú)比高昂的，更別提孤兒院了，想效仿...一般的學(xué)校不可能，孤兒院更不可能?！?br/>　　蘇白提出的這種教育模式很好，同時(shí)也很貴！