安東尼覺得自打這個(gè)達(dá)倫.風(fēng)雨來了之后，營地跟從前完全不一樣了。
　　半身人和矮人對安東尼是尊敬和愛戴，但對達(dá)倫卻是崇拜和親切，這樣安東尼這個(gè)精靈大賢者很是吃味。
　　知識(shí)的重要每個(gè)人都明白，就像人類千辛萬苦從精靈這里學(xué)習(xí)魔法一樣。
　　安東尼沒有像克拉倫斯那樣派個(gè)徒弟曲線學(xué)習(xí)，而是帶著自己的學(xué)徒加入了馮宇的課堂。
　　事情的起因是因?yàn)榘矕|尼的一個(gè)以研究魔法陣為副職的徒弟告訴大賢者，馮宇講訴的幾何學(xué)對于魔法陣有著異乎尋常的幫助。
　　安東尼旁觀了馮宇的幾何學(xué)課程，發(fā)現(xiàn)幾何學(xué)不僅能運(yùn)用到魔法陣上，它們對于用精神力構(gòu)筑法術(shù)模型、建筑、軍事等等方面都有很高的運(yùn)用價(jià)值。
　　作為精靈族的大賢者，安東尼對于這種高端知識(shí)的渴求勝過可有可無的面子，帶著四個(gè)徒弟加入了課堂，跟著學(xué)生們旁聽馮宇講課。
　　隨著安東尼的出現(xiàn)，曲線求學(xué)的克拉倫斯也本人出現(xiàn)，妮可也放棄了一部分上午的冥想時(shí)間，帶著學(xué)生們加入了課堂。
　　圓形的邊長和其半徑的關(guān)系，神奇的圓周率，三角形邊長和形狀的關(guān)系，這些東西讓每天都在腦海中用精神力刻畫圓內(nèi)三角、四角、五角、六角形的魔法師們收益良多。
　　馮宇看營地的大佬都來了，就以教學(xué)設(shè)備為理由跟安東尼討要了一批木材，給學(xué)生們做成了算盤，這種神奇的運(yùn)算工具更是讓安東尼等人大開眼界。
　　不過隨著聽課的人數(shù)增多，再加上都是一些大人物，讓原本馮宇的學(xué)生們十分拘謹(jǐn)，再加上馮宇的數(shù)學(xué)課一天天深?yuàn)W起來，有不少?zèng)]什么數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生開始慢慢趕不上進(jìn)度了。
　　馮宇開始推廣高中難度的數(shù)學(xué)，并在不久后策劃一次考試，鑒定一下學(xué)生們的天賦。
　　時(shí)間有限，他不可能真的跟老師一樣慢慢把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的灌輸給學(xué)生們，讓他們慢慢吃透，所以馮宇開始填鴨式的教學(xué)，只教導(dǎo)公式和運(yùn)用方式，然后通過考試大致摸清學(xué)生的天賦。
　　考試讓包括安東尼在內(nèi)的大大小小的學(xué)生們都十分感興趣，不過等成績出來之后就不那么美麗了，安東尼和克拉倫斯雙雙敗北的成績，相比較于馮宇學(xué)生中的一位考了優(yōu)秀的精靈半大孩子，可謂是丟盡了臉面。
　　馮宇出的卷子全都是大題，一共有十道題，共一百分，再加上邏輯推理五道題每題十分，共一百五十分。
　　安東尼他們面對數(shù)學(xué)題的時(shí)候，蒙了一半，在看到邏輯推理題的時(shí)候，都差點(diǎn)沒吐了。
　　其中有一道邏輯推理題是這樣的：
　　達(dá)倫、迪克、艾倫、克拉倫斯從左到右站成一排，他們中的一個(gè)說了謊話，說：‘艾倫站在迪克的旁邊，克拉倫斯站在艾倫和和迪克的中間，艾倫沒站在左起第三個(gè)位置’，那么問站在左起第二個(gè)位置上站的是誰？
　　面對這樣五個(gè)似乎簡單到誰都能回答的問題，五十多位有老有小的考生在兩個(gè)小時(shí)的考試中幾乎全軍覆沒，要不是卷紙上標(biāo)明這只是拓展題，可以選擇放棄，估計(jì)就得有當(dāng)場厥過去的。